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语文教学论文发表如何提高农村小学语文教师的教学能力

发布(bu)时间:2014-07-23 15:02:44更(geng)新时间:2014-07-23 15:03:12所属分类:小学教育论文浏(liu)览:1次 更多优质资料,可以联系在线客服索取!

随着社会的快速发展,社会和企业对人才的需求增加,使得农村学校的教育变得非常重要。尤其是语文学科,作为基础的教育学科,是人类进行正常社会交往、生活和工作的必备工具,所以,提高农村小学语文教师的教学能力显得尤为重要。 摘要:随着社会的快速发展,

  随着社(she)会的快速(su)发展,社(she)会和(he)企业对人(ren)才(cai)的需求增加,使(shi)得农村(cun)学(xue)校的教(jiao)育变得非常(chang)重(zhong)要。尤其是语(yu)文学(xue)科(ke),作为(wei)基础的教(jiao)育学(xue)科(ke),是人(ren)类(lei)进行(xing)正常(chang)社(she)会交往、生(sheng)活和(he)工作的必备工具,所以(yi),提高农村(cun)小学(xue)语(yu)文教(jiao)师(shi)的教(jiao)学(xue)能力显得尤为(wei)重(zhong)要。

  摘要(yao):随着社会(hui)的(de)快速发展(zhan),社会(hui)和企业对人(ren)才的(de)需求(qiu)增加(jia),使得(de)农村学(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育变得(de)非常(chang)重要(yao)。加(jia)强(qiang)对农村小学(xue)语(yu)文教(jiao)师(shi)的(de)教(jiao)学(xue)能力(li)的(de)提高(gao),不(bu)仅(jin)是教(jiao)师(shi)自身发展(zhan)的(de)需要(yao),更(geng)是社会(hui)群众(zhong)和学(xue)生家长的(de)殷(yin)切期盼。本论文围绕如(ru)何提高(gao)农村小学(xue)语(yu)文教(jiao)师(shi)的(de)教(jiao)学(xue)能力(li)进行了分(fen)析。

  关键词:教学论文发表,农村教学,小学语文,教学能力

  学无止境。加强(qiang)对农(nong)村(cun)小(xiao)学语(yu)文(wen)教(jiao)师(shi)的(de)教(jiao)学能力的(de)提高(gao),不仅是教(jiao)师(shi)自身发展的(de)需要(yao),更(geng)是社会群众和学生(sheng)家(jia)长的(de)殷切期(qi)盼。下(xia)面就如(ru)何(he)提高(gao)农(nong)村(cun)小(xiao)学语(yu)文(wen)教(jiao)师(shi)的(de)教(jiao)学能力展开(kai)讨论。

  一、教师(shi)要(yao)树立新(xin)型的教育观念

  建立(li)新型(xing)的(de)(de)(de)(de)教育观念,就需要教师改(gai)变(bian)原有的(de)(de)(de)(de)对自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)定(ding)位(wei)。教师应(ying)该改(gai)变(bian)自(zi)己(ji)是课(ke)堂主体的(de)(de)(de)(de)观点(dian),真正的(de)(de)(de)(de)实现由主导者向(xiang)引(yin)导者的(de)(de)(de)(de)转变(bian)。在课(ke)堂教学中积极(ji)的(de)(de)(de)(de)鼓励、引(yin)导学生,使(shi)学生成(cheng)为课(ke)堂的(de)(de)(de)(de)主人(ren),激(ji)发其学习的(de)(de)(de)(de)欲(yu)望,并让其有更多的(de)(de)(de)(de)机会发表自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)看法,提高语文(wen)教学中的(de)(de)(de)(de)课(ke)堂互动。

  二、需要高度的重视教学目(mu)标的实现(xian)

  教(jiao)学(xue)目(mu)(mu)标的(de)设立需(xu)要(yao)(yao)有(you)科(ke)学(xue)性(xing)(xing)、合理性(xing)(xing)、分级性(xing)(xing)以(yi)及确定性(xing)(xing),这(zhei)几种特点需(xu)要(yao)(yao)从教(jiao)学(xue)的(de)每(mei)个(ge)环节当(dang)中(zhong)体(ti)现(xian)(xian)出来(lai),这(zhei)样对于提升自身的(de)教(jiao)学(xue)能力具有(you)很大(da)的(de)帮助作用。教(jiao)学(xue)目(mu)(mu)标是体(ti)现(xian)(xian)该课程(cheng)所要(yao)(yao)实现(xian)(xian)的(de)目(mu)(mu)标的(de)最为关键的(de)因素,老师能够在制定教(jiao)学(xue)目(mu)(mu)标的(de)过程(cheng)中(zhong)了解到自身的(de)不足(zu)并加以(yi)改正(zheng),同时制定的(de)教(jiao)学(xue)目(mu)(mu)标需(xu)要(yao)(yao)有(you)针(zhen)对性(xing)(xing),让学(xue)生能够在听课的(de)过程(cheng)中(zhong)达到所要(yao)(yao)求(qiu)的(de)教(jiao)学(xue)效(xiao)果(guo),获得相(xiang)应的(de)知识。

  三、需要全(quan)面(mian)掌(zhang)握教学(xue)的内容

  教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)的内容(rong)(rong)不仅(jin)仅(jin)是(shi)局限于教(jiao)(jiao)(jiao)材的,作(zuo)为老师(shi),在教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)内容(rong)(rong)的把(ba)握上面既要(yao)立足于课(ke)本,还(hai)需(xu)(xu)要(yao)结合(he)(he)实际情况,将教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)与实践相结合(he)(he),这样更有利于对学(xue)生实践能力(li)(li)和综合(he)(he)素质的培养,教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)在整个过程当中(zhong)也(ye)能够(gou)提升自身的教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)能力(li)(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)内容(rong)(rong)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)过程中(zhong)最为关(guan)键的一(yi)个环节,内容(rong)(rong)的科学(xue)性与合(he)(he)理性,也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)能力(li)(li)的重要(yao)体现,在准备(bei)内容(rong)(rong)的时候,教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)需(xu)(xu)要(yao)进行有效的知识扩展(zhan)和范(fan)围的延伸,并且将教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)内容(rong)(rong)紧密联系当今现实。

  四(si)、需要精(jing)心的进行教案(an)的编(bian)写,提升自身的全(quan)面(mian)教学(xue)素质和能力

  教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案是(shi)反应一个(ge)老(lao)师(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)最为关键的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su),作为老(lao)师(shi),需(xu)要具备精(jing)确编写教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。在这个(ge)过程中,需(xu)要结合每(mei)班(ban)学(xue)(xue)(xue)(xue)生不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)点,有(you)针对性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)活动,并且将每(mei)个(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)环(huan)节所用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时间和(he)需(xu)要达到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果进(jin)行(xing)(xing)标注,完成之后看(kan)是(shi)否达到该效果,并在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)中进(jin)行(xing)(xing)改正。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案既要包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)进(jin)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理安排(pai)、课(ke)(ke)时的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分布、每(mei)堂(tang)课(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)内(nei)容和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)时间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分配、学(xue)(xue)(xue)(xue)生作业的(de)(de)(de)(de)(de)(de)布置和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)后反思等(deng)内(nei)容,还需(xu)要包括每(mei)个(ge)细小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)环(huan)节,这是(shi)对课(ke)(ke)堂(tang)整体的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)要想(xiang)提(ti)升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力,一定要精(jing)心策划教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)编写,这样才能(neng)够全面(mian)提(ti)升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

  五、建立健全科学完善的教师帮扶机制

  年轻教(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)学经验欠缺(que),教(jiao)学能(neng)力有待于(yu)进一步的(de)(de)(de)提升(sheng),为了能(neng)够更好的(de)(de)(de)提升(sheng)其(qi)教(jiao)学能(neng)力,学校相关部门(men)需要建立起(qi)科学完(wan)善的(de)(de)(de)教(jiao)师(shi)(shi)帮(bang)扶机制,给年轻的(de)(de)(de)教(jiao)师(shi)(shi)安排经验丰富的(de)(de)(de)指(zhi)导老师(shi)(shi),并且在指(zhi)导老师(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)导下完(wan)成一定数量(liang)的(de)(de)(de)听课任务、作业(ye)批改任务以及备课和(he)写教(jiao)案的(de)(de)(de)任务。

  但是需要(yao)注意(yi)的是,在(zai)(zai)(zai)采用这(zhei)(zhei)种措(cuo)施提升年(nian)轻教(jiao)(jiao)师能(neng)力的时候,一定(ding)不能(neng)够流(liu)于形(xing)式,要(yao)切(qie)实(shi)的发挥该制度的优势和(he)效(xiao)果(guo)(guo),所以(yi)说在(zai)(zai)(zai)选择(ze)教(jiao)(jiao)师的时候,一定(ding)要(yao)灵活多变,根(gen)据年(nian)轻教(jiao)(jiao)师的特(te)点选择(ze)和(he)其教(jiao)(jiao)学(xue)特(te)色相(xiang)适(shi)应的老师,这(zhei)(zhei)样能(neng)够达到(dao)事半(ban)功(gong)倍的效(xiao)果(guo)(guo)。在(zai)(zai)(zai)选择(ze)时,学(xue)校可(ke)以(yi)安排,年(nian)轻教(jiao)(jiao)师也可(ke)以(yi)自主选择(ze),要(yao)充分的给予他们(men)自由的权(quan)利,这(zhei)(zhei)样在(zai)(zai)(zai)学(xue)习的过程(cheng)中才会缺(que)少一些(xie)抵触(chu)心理。

  六、建立(li)奖惩机(ji)制和评价机(ji)制,激发年轻教师的教学(xue)潜力

  作(zuo)为(wei)教师,需(xu)要全身(shen)(shen)心的(de)投(tou)入到(dao)课(ke)堂教学(xue)(xue)中(zhong),无论是(shi)从课(ke)堂知识的(de)呈现(xian)、课(ke)堂的(de)管理方(fang)面来(lai)(lai)讲,还是(shi)从教学(xue)(xue)评估和(he)组织活动(dong)、板书及演(yan)示的(de)方(fang)面来(lai)(lai)讲,年轻(qing)教师都要投(tou)入热情,在(zai)每个环节中(zhong)发现(xian)自(zi)身(shen)(shen)的(de)不足去提(ti)升(sheng)(sheng)能力。为(wei)了能够(gou)帮助其更好的(de)实现(xian)这一(yi)目标,完善的(de)奖惩(cheng)机制和(he)评价(jia)机制能够(gou)起到(dao)积(ji)极的(de)推动(dong)作(zuo)用(yong)。作(zuo)为(wei)年轻(qing)的(de)教师,需(xu)要最多(duo)的(de)是(shi)鼓(gu)励(li)和(he)支(zhi)(zhi)持(chi),这对于其主动(dong)提(ti)升(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)(shen)的(de)教学(xue)(xue)水(shui)平具有很大(da)的(de)作(zuo)用(yong)。建立奖惩(cheng)机制和(he)评价(jia)机制,对年轻(qing)教师在(zai)教学(xue)(xue)能力和(he)教学(xue)(xue)效果上进行综(zong)合考评,并在(zai)此(ci)基础(chu)上给予(yu)更多(duo)的(de)激励(li)和(he)支(zhi)(zhi)持(chi),能够(gou)增(zeng)强其作(zuo)为(wei)教师的(de)使命(ming)感,便会(hui)最大(da)限度的(de)提(ti)升(sheng)(sheng)自(zi)身(shen)(shen)的(de)教学(xue)(xue)责任意识和(he)教学(xue)(xue)能力水(shui)平。

  七、提(ti)高学生在教(jiao)学过(guo)程中的参与程度

  可以(yi)采用小(xiao)组(zu)讨(tao)论(lun)(lun)(lun)(lun)、同桌(zhuo)交流、学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)课(ke)堂(tang)总结(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)来实现提高学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)过(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)参与(yu)程度的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。小(xiao)组(zu)讨(tao)论(lun)(lun)(lun)(lun)可以(yi)使(shi)每个(ge)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有发言的(de)(de)(de)(de)(de)机会的(de)(de)(de)(de)(de)同时(shi)也听取别人发言,在讨(tao)论(lun)(lun)(lun)(lun)中加强对知识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理解。同时(shi),这种讨(tao)论(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)方式可以(yi)培养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)探究精神、调动了学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)积极性。同桌(zhuo)讨(tao)论(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)方式与(yu)小(xiao)组(zu)讨(tao)论(lun)(lun)(lun)(lun)相比更能对问(wen)题(ti)进行充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)探讨(tao),更好的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)解决问(wen)题(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)思路。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)参与(yu)到课(ke)堂(tang)总结(jie)中,一(yi)方面可以(yi)使(shi)教(jiao)(jiao)师(shi)对课(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)效果有一(yi)个(ge)判断,另一(yi)方面,可以(yi)提高学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)、理解、概括的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li),加深对所学(xue)(xue)知识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理解。

  八、结束(shu)语(yu)

  总之,时(shi)代(dai)(dai)在(zai)发展(zhan),社会在(zai)进步。在(zai)这个科(ke)技(ji)(ji)日(ri)新月异的(de)(de)(de)年代(dai)(dai),社会对我们教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)技(ji)(ji)能(neng)也进一步提(ti)出了更高的(de)(de)(de)要求。小学(xue)语(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)就应该(gai)努(nu)力学(xue)习、挖掘潜力,掌握较(jiao)高水平的(de)(de)(de)职业技(ji)(ji)能(neng)是小学(xue)语(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)面临的(de)(de)(de)新挑(tiao)战,同时(shi)提(ti)高自己(ji)的(de)(de)(de)文(wen)化修(xiu)养,培(pei)养自己(ji)更高水准的(de)(de)(de)道德(de)养成,用爱心、耐心、责任心去“托起明天的(de)(de)(de)太(tai)阳(yang)”。

  参(can)考文献:

  [1]杨智;浅谈新课改下如何让语文课更加充满活力[A];全国教育科研“十五”成果论文集(第二卷)[C];2005年

  [2]冯昕;论(lun)新课改背景下(xia)语(yu)文教(jiao)师的主(zhu)导作用[J];成功(gong)(教(jiao)育);2010年(nian)10期

  [3]袁晓林;新(xin)课改形势下的(de)语文教学(xue)(xue)思考[J];阜(fu)阳师(shi)范学(xue)(xue)院学(xue)(xue)报(社科(ke)版);2005年06期

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