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教师职称评审论文发表学生干部队伍执行能力培养的研究

发(fa)布时间:2014-07-22 15:11:41更新时间:2014-07-22 15:12:08所属分类:教育技术论文浏览:1次(ci) 更多优质资料,可以联系在线客服索取!

学生干部缺乏执行能力主要体现在几个环节:首先是工作前部分学生干部对老师的安排领悟力差,执行一知半解的命令;在布置工作时,学生干部不能较全面的交代工作事项;当信息几遍转达后,信息内容会有较大出入,出现要知的消息缺漏失真现象。 摘 要:在高等学校

  学(xue)生干(gan)部缺(que)乏执行(xing)能(neng)力主(zhu)要(yao)体现(xian)在(zai)几(ji)个环(huan)节:首先(xian)是工作前部分(fen)学(xue)生干(gan)部对老师的(de)安排领悟力差,执行(xing)“一知半解”的(de)命令;在(zai)布置工作时(shi),学(xue)生干(gan)部不能(neng)较(jiao)全(quan)面的(de)交(jiao)代工作事(shi)项(xiang);当信(xin)息几(ji)遍转(zhuan)达后(hou),信(xin)息内容会有较(jiao)大出入,出现(xian)要(yao)知的(de)消息缺(que)漏失真现(xian)象。

  摘 要(yao):在高(gao)等学(xue)校(xiao)学(xue)生(sheng)(sheng)教育管(guan)理(li)工(gong)作中学(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)群体的(de)作用已(yi)经越来越突显出来,但(dan)由于学(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)悟(wu)性(xing)、积极性(xing)和(he)完(wan)整性(xing)的(de)缺失(shi)与不(bu)足(zu)使(shi)他们的(de)工(gong)作效果(guo)表现欠佳。其原因是多方面的(de),学(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)因年(nian)龄、阅(yue)历、经验、态度等方面的(de)弱势和(he)老师引导、培养等方面的(de)相对缺失(shi),是造成高(gao)校(xiao)学(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)执(zhi)行能力(li)不(bu)足(zu)的(de)主要(yao)原因。改变这一现状需(xu)要(yao)着重从学(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)(gan)部(bu)管(guan)理(li)机制、培养方法和(he)团队建设方面完(wan)善和(he)加强。

  关键词:职称评审论文发表,学生干部,执行力,探索

  Research ability training implementation of student cadres

  Hu Qiaoling Pei Jianwei

  (Zhengzhou Vocational College of Economics and Trade,Henan Zhengzhou 450044)

  Abstract: in the high school students' education and management of student cadre group's role has become more and more serious; but due to the lack of understanding and lack of student cadres, enthusiasm and integrity of the effectiveness of their work performance. Its reason is in many aspects, the relative lack of student cadres because of age, experience, experience, attitude and other aspects of the weak and the teacher guidance, training, is the main cause of inadequate implementation of college student cadres. To change this situation need to focus from management mechanism, the student cadre training and team building to improve and strengthen.

  Keywords: Student cadres; execution; exploration

  一(yi)、 当前高校学生干部缺乏执行(xing)力的表现及其原因分析

  其次是(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)学(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)积极性(xing)下降,对(dui)老师安(an)(an)排(pai)(pai)的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)搪塞敷(fu)衍(yan);在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)过(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong),安(an)(an)排(pai)(pai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)位不(bu)(bu)(bu)(bu)彻底。对(dui)职(zhi)责(ze)以外(wai)的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)予理睬,主观能动性(xing)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)充分调动;执(zhi)行过(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)认为讲(jiang)标准打折扣(kou)。学(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)过(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)会遇(yu)到(dao)各种困难,有些学(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)就选择(ze)了逃避,以致工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)出现贻误造成不(bu)(bu)(bu)(bu)良后果。再次是(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效果反(fan)馈不(bu)(bu)(bu)(bu)够及时,对(dui)于(yu)老师安(an)(an)排(pai)(pai)的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo),未能及时反(fan)馈工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)进程(cheng)(cheng)(cheng),反(fan)映工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)存在的不(bu)(bu)(bu)(bu)足使老师不(bu)(bu)(bu)(bu)能及时给予纠正协(xie)调。

  目(mu)前高(gao)校学生(sheng)干部缺乏执行力的(de)原因主要有(you):

  第一、学生干(gan)部缺(que)乏团队协作(zuo)能(neng)力。学生干(gan)部在(zai)工(gong)作(zuo)过程中缺(que)乏自(zi)我约束(shu)能(neng)力且好易畏难;学生干(gan)部工(gong)作(zuo)中缺(que)乏沟(gou)通,造成衔接(jie)上困难重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)。目(mu)(mu)前学生中普遍存在(zai)盲目(mu)(mu)自(zi)我的(de)思(si)想(xiang),他们认(ren)为自(zi)己有能(neng)力把工(gong)作(zuo)做(zuo)好听不(bu)得不(bu)同意见,从而(er)影(ying)响工(gong)作(zuo)的(de)进(jin)度(du)和效果。

  第二、学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)缺乏责任感。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)没(mei)有充分的(de)认(ren)识(shi)到所承(cheng)担的(de)责任,为同(tong)学(xue)(xue)们服务(wu)的(de)意识(shi)不够,对老(lao)师布置的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)敷衍推(tui)诿,造(zao)成任务(wu)落实和(he)执(zhi)行(xing)不彻底(di);或者工(gong)作(zuo)(zuo)条理(li)性差,学(xue)(xue)习一(yi)忙(mang)就忽略了工(gong)作(zuo)(zuo),导(dao)致(zhi)办事没(mei)效率(lv),工(gong)作(zuo)(zuo)没(mei)质(zhi)量。工(gong)作(zuo)(zuo)能力是锻炼出来的(de),但是一(yi)些学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)在工(gong)作(zuo)(zuo)中起不到传帮带的(de)示范作(zuo)(zuo)用,对低年级学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)疏于(yu)帮助(zhu)进(jin)步较慢。

  第三、学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)(bu)(bu)管理(li)机制(zhi)(zhi)不健全,目(mu)标(biao)任务(wu)(wu)可(ke)操(cao)作性(xing)差(cha)。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)(bu)(bu)选拔、培养(yang)、考核等方面的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)不完善,导致(zhi)(zhi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)(bu)(bu)存在功利性(xing)目(mu)的(de)(de)(de),为集体和同(tong)学(xue)(xue)(xue)服务(wu)(wu)的(de)(de)(de)意(yi)识淡薄;在对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)(bu)(bu)任务(wu)(wu)部(bu)(bu)(bu)(bu)署过(guo)程中,对任务(wu)(wu)的(de)(de)(de)可(ke)操(cao)作性(xing)老师有时(shi)不能(neng)有效把控,使学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)(bu)(bu)(bu)在完成工作的(de)(de)(de)过(guo)程中没有清晰(xi)的(de)(de)(de)思(si)路,不利于任务(wu)(wu)执(zhi)行(xing);工作制(zhi)(zhi)度(du)不能(neng)及时(shi)根据实(shi)际情况(kuang)进行(xing)修订完善,要么在执(zhi)行(xing)上缺(que)乏(fa)可(ke)操(cao)作性(xing),要么随意(yi)性(xing)比(bi)较强,在执(zhi)行(xing)过(guo)程中掺杂人(ren)为因素,亦或是缺(que)乏(fa)有效的(de)(de)(de)监督考核机制(zhi)(zhi),导致(zhi)(zhi)制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)约束和指导力下降。

  第四、高校(xiao)培(pei)(pei)养学(xue)生执行(xing)力的工作力度不(bu)够。由于学(xue)生自主学(xue)习的意识(shi)不(bu)强,多数(shu)学(xue)校(xiao)也没有就执行(xing)力开设专门的课程,而其他课程的教(jiao)师由于教(jiao)学(xue)时(shi)间的短(duan)缺,不(bu)能对学(xue)生的执行(xing)力进行(xing)深入(ru)的培(pei)(pei)养。所(suo)以更多的是依靠学(xue)生社团的培(pei)(pei)养来(lai)提高部(bu)分学(xue)生的执行(xing)力,这就不(bu)能使学(xue)生干(gan)部(bu)在社会实践(jian)的过程中享用到执行(xing)力培(pei)(pei)养所(suo)带(dai)来(lai)的福祉。

  二、培养高校(xiao)学生干部执(zhi)行力的方(fang)法与途径

  如前所(suo)述(shu),在明(ming)晰高校(xiao)学生执行力培养(yang)的现(xian)状和必要(yao)性之(zhi)后(hou),我们需要(yao)根(gen)据(ju)高校(xiao)和社会的资源分配现(xian)状,以及未来的发展(zhan)趋势来解决目前高校(xiao)学生执行力培养(yang)所(suo)存在的问题。

  (一)提(ti)高学生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)队(dui)伍的(de)整(zheng)体(ti)水平必(bi)须从加(jia)强对学生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)的(de)培训(xun)入手。学校要充(chong)分利用(yong)学校党(dang)团组织机构,不断对学生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)进行(xing)培训(xun),从而达到(dao)提(ti)高学生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)的(de)工作效率(lv)和水平的(de)效果。同(tong)时通(tong)过学习我党(dang)各项制度(du)、现阶(jie)段政(zheng)策等(deng)知识(shi),不断提(ti)升学生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)的(de)政(zheng)治理论水平,使(shi)学生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)在解决(jue)具(ju)体(ti)问(wen)题(ti)的(de)时候着(zhe)眼全局,使(shi)他们思考问(wen)题(ti),解决(jue)问(wen)题(ti)的(de)能力更加(jia)全面。通(tong)过对学生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)业务素质的(de)培训(xun),使(shi)学生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)的(de)各种能力得到(dao)充(chong)分的(de)提(ti)高。

  (二)为学(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)创建(jian)良(liang)(liang)好的(de)外部(bu)环境不断(duan)加(jia)强团(tuan)(tuan)(tuan)队(dui)协作能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。良(liang)(liang)好的(de)团(tuan)(tuan)(tuan)队(dui)意(yi)识是提高干部(bu)执(zhi)(zhi)行力(li)(li)(li)的(de)关(guan)键。调(diao)动学(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)工作热情和(he)(he)(he)(he)执(zhi)(zhi)行力(li)(li)(li)的(de)重要前(qian)提是要让学(xue)生(sheng)(sheng)干部(bu)在组织中(zhong)找到归属感。所(suo)(suo)以,学(xue)校应该帮助(zhu)引(yin)导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)创建(jian)一(yi)(yi)个和(he)(he)(he)(he)谐融(rong)洽的(de)团(tuan)(tuan)(tuan)队(dui),使(shi)所(suo)(suo)有的(de)团(tuan)(tuan)(tuan)队(dui)成员都能(neng)(neng)感受到关(guan)怀和(he)(he)(he)(he)温暖,这样才(cai)(cai)能(neng)(neng)使(shi)这个团(tuan)(tuan)(tuan)队(dui)具有较强的(de)执(zhi)(zhi)行力(li)(li)(li)。 此(ci)外,一(yi)(yi)个团(tuan)(tuan)(tuan)队(dui)共同努力(li)(li)(li)的(de)目(mu)标一(yi)(yi)定要一(yi)(yi)致,因此(ci)在目(mu)标建(jian)立和(he)(he)(he)(he)执(zhi)(zhi)行过程中(zhong),一(yi)(yi)定要进(jin)行充分的(de)交流(liu)和(he)(he)(he)(he)沟通,这样才(cai)(cai)能(neng)(neng)使(shi)工作任(ren)务顺利通畅(chang),才(cai)(cai)能(neng)(neng)更进(jin)一(yi)(yi)步(bu)地提升团(tuan)(tuan)(tuan)队(dui)的(de)执(zhi)(zhi)行力(li)(li)(li)。

  近些年由于高校不(bu)断(duan)扩招和学(xue)(xue)生价值(zhi)取(qu)向的(de)(de)(de)变(bian)化等因素(su),造(zao)成学(xue)(xue)生干(gan)部的(de)(de)(de)整体(ti)层次有所下(xia)降(jiang)。学(xue)(xue)生干(gan)部的(de)(de)(de)执(zhi)行力(li)不(bu)足已是(shi)一个普遍存(cun)在的(de)(de)(de)现象,要改变(bian)这(zhei)一现象就必须上下(xia)联动,不(bu)但有赖(lai)于学(xue)(xue)生干(gan)部的(de)(de)(de)努力(li),还有赖(lai)于学(xue)(xue)校领导的(de)(de)(de)重视和辅导员的(de)(de)(de)耐心培养,这(zhei)样才能从根本上提高学(xue)(xue)生干(gan)部的(de)(de)(de)执(zhi)行力(li),发挥学(xue)(xue)生干(gan)部的(de)(de)(de)骨干(gan)作(zuo)用(yong)。

  参考文献? [1] 曾向前.对高校学(xue)生干部培养(yang)的思考[J].琼州大学(xue)学(xue)报, 2008.

  [2] 刘岗.高校学生干部素质培养(yang)探讨[J].扬州大学学报, 2010.

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