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教育期刊发表论文高校辅导员工作创新研究

发布时(shi)间(jian):2014-07-22 15:06:44更新时间:2014-07-22 15:07:15所属分类:高等教育论文浏(liu)览:1次 更多优质资料,可以联系在线客服索取!

随着互联网的普及和手持移动终端功能的完善,微博、微信等网络新技术在国内迅速发展,自媒体时代悄然到来。自媒体包括但不限于个人微博、个人日志、 个人主页等,作为一种融合了以往所有网络应用系统优点的新型网络应用,自媒体颠覆了传统的互联网信息传播方

  随(sui)着互联(lian)网的(de)普及和手持移(yi)动(dong)终端(duan)功能(neng)的(de)完善,微(wei)博(bo)、微(wei)信(xin)等(deng)网络新技术在国内迅速(su)发展,自媒(mei)体(ti)时代悄然到(dao)来。自媒(mei)体(ti)包括但不限于(yu)个人微(wei)博(bo)、个人日志、 个人主页(ye)等(deng),作为一种融合了(le)以往所(suo)有网络应用(yong)系统优点(dian)的(de)新型网络应用(yong),自媒(mei)体(ti)颠覆了(le)传(chuan)统的(de)互联(lian)网信(xin)息传(chuan)播方式,也在一定程度上(shang)改变了(le)信(xin)息舆论环境。

  摘要:随着互联网的(de)普及(ji)和(he)移动终端功(gong)能的(de)完善(shan),自(zi)媒体时(shi)代(dai)已经来临,这给高(gao)(gao)校辅导员的(de)工作(zuo)带来了新(xin)(xin)的(de)机遇和(he)挑战。新(xin)(xin)环境(jing)下,高(gao)(gao)校辅导员应更新(xin)(xin)教育观(guan)念、创新(xin)(xin)教育模(mo)式、加(jia)强(qiang)自(zi)身专业(ye)素养(yang)、提高(gao)(gao)综合素质(zhi)以适(shi)应时(shi)代(dai)的(de)发展,满足学(xue)生工作(zuo)的(de)需(xu)要。

  关键词:期刊发表论文,自媒体,高校辅导员,高校管理

  大学生作为接受新事物的先锋,很大程度上接受了自媒体拥有草根基层、思想自由、传播速度快等特点,并深受其影响。自媒体给辅导员工作带来了新的机遇和挑战,十分具有研究价值。

  一、自(zi)媒体给辅导员工作(zuo)带来的机遇与挑(tiao)战(zhan);

  自(zi)媒体(ti)时代(dai)下,微博、微信、个(ge)人主页(ye)等新(xin)媒体(ti)已经成(cheng)为(wei)重(zhong)要的(de)信息(xi)发布平台,每个(ge)人都可(ke)以是(shi)一(yi)个(ge)信息(xi)源,每个(ge)人都可(ke)以成(cheng)为(wei)一(yi)个(ge)媒介渠道,可(ke)以根据自(zi)己(ji)的(de)喜(xi)好、兴(xing)趣、感受(shou)来发布信息(xi)或表达观点。自(zi)媒体(ti)成(cheng)为(wei)影响大(da)学生思想和(he)行为(wei)的(de)一(yi)种不容忽视的(de)力量,它(ta)是(shi)一(yi)把“双刃剑”,在为(wei)辅导员(yuan)工作开展(zhan)提供便捷时,也带来了一(yi)些新(xin)挑战。

  1、自(zi)(zi)媒(mei)体给辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)工作带(dai)来的(de)(de)机遇(yu):①扩展了(le)(le)辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)信息来源(yuan)渠道(dao)。以(yi)往高(gao)校(xiao)辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)对(dui)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)况的(de)(de)了(le)(le)解(jie)往往是(shi)通(tong)(tong)过(guo)自(zi)(zi)身观察,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反馈,教(jiao)师(shi)反馈,家长(zhang)沟通(tong)(tong)等(deng)渠道(dao)。在自(zi)(zi)媒(mei)体环(huan)境下(xia),辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)可(ke)以(yi)通(tong)(tong)过(guo)微信、QQ空间(jian)、个人(ren)主(zhu)页(ye)、微博(bo)等(deng)渠道(dao)更真(zhen)实的(de)(de)了(le)(le)解(jie)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想动(dong)态、学(xue)(xue)习困难、情(qing)感困惑(huo)等(deng)各方(fang)(fang)面(mian)情(qing)况。②提供了(le)(le)辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)工作新载体。长(zhang)久以(yi)来,高(gao)校(xiao)辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)是(shi)通(tong)(tong)过(guo)班团(tuan)组织(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)活、座谈、面(mian)谈、电话联(lian)系、集中(zhong)讨(tao)论、社会实践(jian)等(deng)传(chuan)统方(fang)(fang)式开展学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)和管理工作。在自(zi)(zi)媒(mei)体环(huan)境下(xia),飞信、微信、QQ、微博(bo)、博(bo)客、论坛、贴吧、班级网站等(deng)的(de)(de)运用(yong),以(yi)其灵活、快捷的(de)(de)优势(shi)成为了(le)(le)崭新的(de)(de)高(gao)校(xiao)辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)工作载体。③增(zeng)强(qiang)了(le)(le)辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)工作时(shi)效性(xing)。自(zi)(zi)媒(mei)体环(huan)境下(xia),辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)通(tong)(tong)过(guo)微博(bo)、博(bo)客、QQ、飞信等(deng)自(zi)(zi)媒(mei)体工具的(de)(de)交(jiao)互性(xing)功能,除了(le)(le)可(ke)以(yi)在第一(yi)时(shi)间(jian)把思(si)(si)想政治教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)内容传(chuan)递(di)给学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)外(wai),还(hai)可(ke)以(yi)进行直接、深入(ru)的(de)(de)沟通(tong)(tong)、交(jiao)流,提高(gao)了(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)工作的(de)(de)效率。另一(yi)方(fang)(fang)面(mian),辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)通(tong)(tong)过(guo)这些(xie)新载体看到学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)发布的(de)(de)新动(dong)态,可(ke)以(yi)不受时(shi)间(jian)、空间(jian)、环(huan)境的(de)(de)影响及时(shi)解(jie)答(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)问(wen)题(ti),阻止(zhi)一(yi)些(xie)不良事件的(de)(de)发生(sheng)(sheng)(sheng)。

  2、自媒(mei)(mei)体(ti)(ti)给(ji)辅导(dao)员工(gong)作带来(lai)的(de)(de)挑战:①自媒(mei)(mei)体(ti)(ti)改变(bian)了(le)学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)角(jiao)色要(yao)求。自媒(mei)(mei)体(ti)(ti)的(de)(de)出(chu)现(xian)改变(bian)了(le)传(chuan)统思(si)想政(zheng)治教育中重理(li)论“灌(guan)输”而形(xing)成(cheng)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生被动(dong)接受(shou)的(de)(de)局(ju)面。学(xue)(xue)(xue)生透过(guo)极具交互性(xing)功能的(de)(de)自媒(mei)(mei)体(ti)(ti)实现(xian)了(le)个(ge)体(ti)(ti)自由化(hua)和(he)自主化(hua),越(yue)来(lai)越(yue)强调其在学(xue)(xue)(xue)校学(xue)(xue)(xue)习生活中的(de)(de)主体(ti)(ti)性(xing)和(he)参与性(xing)。②自媒(mei)(mei)体(ti)(ti)冲击了(le)学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)维理(li)念(nian)。自媒(mei)(mei)体(ti)(ti)的(de)(de)信(xin)息量大(da)(da),其信(xin)息良(liang)莠不齐,真实性(xing)和(he)可靠(kao)性(xing)有待甄别(bie)。而大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)人生观、世(shi)界观、价(jia)值观正处于(yu)(yu)形(xing)成(cheng)时(shi)期,对(dui)(dui)自媒(mei)(mei)体(ti)(ti)上的(de)(de)错误、有害的(de)(de)信(xin)息进行理(li)性(xing)判断的(de)(de)能力还不强,容易受(shou)到不良(liang)信(xin)息的(de)(de)影响,导(dao)致理(li)想信(xin)念(nian)迷失、价(jia)值观混乱(luan)等(deng)问(wen)题(ti)。③自媒(mei)(mei)体(ti)(ti)影响了(le)学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)交流方式。自媒(mei)(mei)体(ti)(ti)逐渐取代了(le)过(guo)去(qu)面对(dui)(dui)面的(de)(de)交流,同时(shi)手机(ji)短(duan)信(xin)、博客、BBS、MSN和(he)QQ等(deng)都具有明显的(de)(de)虚拟(ni)性(xing),就造(zao)成(cheng)了(le)人们(men)之间的(de)(de)情感疏离。部分(fen)学(xue)(xue)(xue)生整天沉溺于(yu)(yu)虚拟(ni)世(shi)界,容易造(zao)成(cheng)紧张孤僻、逃避(bi)现(xian)实等(deng)问(wen)题(ti),甚至会出(chu)现(xian)信(xin)任危机(ji)和(he)人格障(zhang)碍(ai)。

  二(er)、自媒体时代(dai)下高校辅导员工(gong)作(zuo)的创新举(ju)措(cuo)

  自(zi)媒体,作(zuo)(zuo)为一(yi)种新(xin)兴的(de)在(zai)青年大学(xue)生(sheng)中(zhong)日(ri)趋流行(xing)的(de)传(chuan)播(bo)媒介,已(yi)日(ri)渐凸显其对(dui)高校辅(fu)导员工作(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。面对(dui)新(xin)环境带(dai)来的(de)挑(tiao)战,辅(fu)导员应在(zai)教育理念(nian)、教育模式、自(zi)身知识结构(gou)方面有所认识和创新(xin)来适应时(shi)展,满足学(xue)生(sheng)的(de)需要(yao)(yao)。

  1、尊(zun)重学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主体(ti)地(di)位,更新教(jiao)育(yu)(yu)观(guan)念。传(chuan)统(tong)的(de)(de)(de)大学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong),辅(fu)导员是(shi)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)过(guo)程的(de)(de)(de)组织者(zhe)和(he)(he)实施(shi)者(zhe),具有(you)确定(ding)教(jiao)育(yu)(yu)内容、选择教(jiao)育(yu)(yu)方法和(he)(he)手段的(de)(de)(de)决定(ding)权。但在自(zi)(zi)媒体(ti)环(huan)境下,信(xin)息的(de)(de)(de)开放(fang)和(he)(he)和(he)(he)多向性,加强了大学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)主动(dong)性,这(zhei)就要求辅(fu)导员尊(zun)重学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)发展需求,建立起平(ping)等的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)观(guan),引导大学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)积极自(zi)(zi)主参与整个教(jiao)育(yu)(yu)过(guo)程,使师生(sheng)(sheng)(sheng)互为信(xin)息的(de)(de)(de)传(chuan)播者(zhe)和(he)(he)接(jie)受者(zhe),构筑(zhu)起和(he)(he)谐的(de)(de)(de)师生(sheng)(sheng)(sheng)互动(dong)关(guan)系。

  2、改进传(chuan)统(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)法,创新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式。传(chuan)统(tong)(tong)的(de)(de)(de)大学(xue)生(sheng)(sheng)思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式是以(yi)信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)可(ke)(ke)控(kong)性(xing)(xing)为前提(ti)的(de)(de)(de),但自媒(mei)体上的(de)(de)(de)言论(lun)信(xin)(xin)息是开放(fang)的(de)(de)(de)、可(ke)(ke)交(jiao)(jiao)互的(de)(de)(de),而大学(xue)生(sheng)(sheng)在自媒(mei)体上又(you)具(ju)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)隐(yin)蔽(bi)性(xing)(xing),因此传(chuan)统(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)法已不能完(wan)全满足教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育需要。高校(xiao)辅导(dao)员(yuan)应积极探索新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式,我们可(ke)(ke)以(yi)利用QQ、BBS、MSN、微博、微信(xin)(xin)等新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工具(ju),进行一(yi)对(dui)一(yi)、一(yi)对(dui)多(duo)、多(duo)对(dui)一(yi)、多(duo)对(dui)多(duo)等单、双、多(duo)向(xiang)的(de)(de)(de)相互型交(jiao)(jiao)流,拓展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育空间。同(tong)时(shi)要构建一(yi)支网(wang)(wang)络(luo)信(xin)(xin)息员(yuan)队伍,搜集同(tong)学(xue)在自媒(mei)体上的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息动(dong)态,在自媒(mei)体上加(jia)强网(wang)(wang)络(luo)监控(kong),针对(dui)不理性(xing)(xing)的(de)(de)(de)声音进行网(wang)(wang)络(luo)舆情(qing)引导(dao),这(zhei)样有(you)助于辅导(dao)员(yuan)及(ji)时(shi)了解大学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想动(dong)态,有(you)针对(dui)性(xing)(xing)地开展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作。

  3、加(jia)强(qiang)自身专业(ye)学(xue)习,提高(gao)综合素质。现在各高(gao)校辅(fu)导(dao)员(yuan)来自不(bu)同(tong)的(de)(de)专业(ye),其知识(shi)结构本身并不(bu)合理,加(jia)上部分辅(fu)导(dao)员(yuan)由于(yu)年龄、繁杂的(de)(de)事务工作、自身认识(shi)等原因(yin)(yin)没有及时加(jia)强(qiang)学(xue)习,对心(xin)理学(xue)、信息(xi)技术(shu)等方面(mian)的(de)(de)专业(ye)知识(shi)不(bu)了解,致使其在教(jiao)育(yu)过程(cheng)中处于(yu)信息(xi)劣势的(de)(de)境地。因(yin)(yin)此,我们必(bi)须加(jia)强(qiang)自身的(de)(de)业(ye)务素养,参与全方位(wei)的(de)(de)培训,不(bu)断交流学(xue)习专业(ye)知识(shi),提升新媒(mei)体技术(shu)的(de)(de)使用水(shui)平,进而适应(ying)自媒(mei)体时代(dai)下(xia)的(de)(de)工作需要。

  参(can)考(kao)文(wen)献(xian):

  [1]汤力峰(feng)、王(wang)学川.自媒(mei)体环境下高校思想政治工(gong)作的创新(xin)[J].中(zhong)国青年研(yan)究(jiu),2012(3)

  [2]王雪(xue).自媒体环境下当代(dai)大学(xue)生思想政治工(gong)作的开展[J].学(xue)园,2013(18)

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