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管理学期刊征稿运用管理学四大职能指导高校学生会工作的点滴思考

发布时间(jian):2014-07-22 15:05:41更新时间:2014-07-22 15:06:20所属分类:高等教育论文浏览:1次(ci) 更多优质资料,可以联系在线客服索取!

高等学校学生会是党领导下的大学生群众组织,是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量,也是大学生自我教育的组织者。学生会要通过开展丰富多彩的思想政治教育活动,把广大学生紧密团结在党的周围,更好地发挥大学生思想政治教育的桥梁作用。 摘要:高

  高等学校学生会是党领导下的大学生群众组织,是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量,也是大学生自我教育的组织者。学生会要通过开展丰富多彩的思想政治教育活动,把广大学生紧密团结在党的周围,更好地发挥大学生思想政治教育的桥梁作用。

  摘要:高校(xiao)(xiao)学(xue)(xue)(xue)生会(hui)是带领(ling)全体学(xue)(xue)(xue)生干(gan)部有效开展各(ge)项学(xue)(xue)(xue)生工作,加强思(si)想政治教(jiao)育的(de)阵地。如何高效带领(ling)指导学(xue)(xue)(xue)生会(hui)成员顺利(li)完(wan)成学(xue)(xue)(xue)生教(jiao)育引导的(de)预期任务,是高校(xiao)(xiao)学(xue)(xue)(xue)生会(hui)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)或者(zhe)学(xue)(xue)(xue)生会(hui)干(gan)部一直思(si)考的(de)问题。本(ben)文尝试运(yun)用(yong)管(guan)(guan)理(li)学(xue)(xue)(xue)四大职能(neng)探索指导高校(xiao)(xiao)学(xue)(xue)(xue)生会(hui)开展工作的(de)新途径(jing)。

  关键词:期刊征稿,管理学,四大职能,指导,学生会,启示

  如(ru)何更好地(di)加(jia)强学(xue)(xue)(xue)生(sheng)会(hui)(hui)管理(li), 激(ji)励学(xue)(xue)(xue)生(sheng)会(hui)(hui)各(ge)部(bu)门充(chong)分发(fa)挥作用(yong),培养更多学(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)能够正确运用(yong)科学(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)、有(you)效(xiao)方法(fa)(fa)开(kai)展(zhan)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)会(hui)(hui)工作,已成为高校管理(li)者和学(xue)(xue)(xue)生(sheng)会(hui)(hui)干部(bu)经(jing)常思(si)考的(de)问题(ti)。本文(wen)尝试运用(yong)管理(li)学(xue)(xue)(xue)所(suo)学(xue)(xue)(xue)原理(li),探究科学(xue)(xue)(xue)运用(yong)管理(li)学(xue)(xue)(xue)四大职能驾奴(nu)高校学(xue)(xue)(xue)生(sheng)会(hui)(hui)工作。

  一、 科学运(yun)用计划职能开(kai)展高校(xiao)学生会(hui)工(gong)作的思考

  有(you)一(yi)则寓言能够很好(hao)地帮助我(wo)(wo)们(men)理解并(bing)掌握如何在工作(zuo)(zuo)中正确运用计划职能有(you)效开展工作(zuo)(zuo)。唐太宗贞观年(nian)(nian)间,有(you)一(yi)头马(ma)和(he)一(yi)头驴子,它们(men)是(shi)好(hao)朋友。贞观三(san)年(nian)(nian),这(zhei)匹马(ma)被玄奘(zhuang)选中,前往印度取经。十七年(nian)(nian)后,这(zhei)匹马(ma)驮着(zhe)佛经回(hui)到(dao)长安,便(bian)到(dao)磨房会见它的(de)(de)(de)(de)朋友驴子。老马(ma)谈起这(zhei)次旅途(tu)的(de)(de)(de)(de)经历(li):浩瀚无边的(de)(de)(de)(de)沙漠、高耸(song)入云的(de)(de)(de)(de)山峰(feng)、炽(chi)热(re)的(de)(de)(de)(de)火山、奇(qi)幻的(de)(de)(de)(de)波澜……神话般的(de)(de)(de)(de)境界,让驴子听了大为(wei)惊异。驴子感(gan)叹道:“你有(you)多(duo)么(me)丰(feng)富的(de)(de)(de)(de)见闻呀!那么(me)遥远(yuan)的(de)(de)(de)(de)路(lu)途(tu),我(wo)(wo)连想(xiang)都不(bu)敢想(xiang)。”老马(ma)说(shuo):“其实,我(wo)(wo)们(men)跨过的(de)(de)(de)(de)距离大体是(shi)相同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de),当我(wo)(wo)向印度前进(jin)的(de)(de)(de)(de)时候,你也一(yi)刻没有(you)停步。不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)是(shi),我(wo)(wo)同(tong)(tong)玄奘(zhuang)大师制定(ding)了计划,有(you)了目标,并(bing)始终如一(yi)的(de)(de)(de)(de)按计划前行,所(suo)以我(wo)(wo)们(men)走进(jin)了一(yi)个广阔(kuo)的(de)(de)(de)(de)世界。而你被蒙(meng)住(zhu)了眼睛,一(yi)直围着(zhe)磨盘打转,所(suo)以 永(yong)远(yuan)也走不(bu)出(chu)狭(xia)隘的(de)(de)(de)(de)天(tian)地……”

  寓言结论:计(ji)划职(zhi)能(neng)是(shi)做好事情(qing)(qing)的(de)(de)基础和核心。理(li)解计(ji)划职(zhi)能(neng)需要从动静(jing)两方面来(lai)(lai)看,从静(jing)态(tai)看计(ji)划职(zhi)能(neng)就(jiu)是(shi)对(dui)未来(lai)(lai)行动的(de)(de)方案、目标及措施;从动态(tai)看,计(ji)划职(zhi)能(neng)是(shi)联系现(xian)在(zai)与未来(lai)(lai)的(de)(de)行动,并对(dui)未来(lai)(lai)进(jin)行预测。通常(chang)情(qing)(qing)况下(xia),我(wo)们(men)在(zai)实际工(gong)作(zuo)中运用的(de)(de)的(de)(de)是(shi)计(ji)划职(zhi)能(neng)的(de)(de)动态(tai)过程。

  案例(li):高校学(xue)生(sheng)会(hui)每年都(dou)要(yao)(yao)(yao)在(zai)学(xue)校党政领(ling)导下,紧密围绕学(xue)校中心(xin)工(gong)(gong)(gong)作(zuo),制定详细周密的(de)(de)(de)年度工(gong)(gong)(gong)作(zuo)计(ji)划(hua)(hua)(hua)(hua)。比如(ru),学(xue)生(sheng)会(hui)组织(zhi)部在(zai)实(shi)施(shi)团员“推(tui)优(you)(you)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)计(ji)划(hua)(hua)(hua)(hua)过程中,就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)考(kao)虑到分配(pei)给各学(xue)院的(de)(de)(de)团员“推(tui)优(you)(you)”数(shu)量(liang)、男女生(sheng)比例(li)、“推(tui)优(you)(you)”步骤、“推(tui)优(you)(you)”时(shi)间、“推(tui)优(you)(you)”方法、个(ge)别学(xue)院按照“推(tui)优(you)(you)”条件不(bu)能完(wan)成任务(wu)时(shi)剩余(yu)指(zhi)标的(de)(de)(de)使(shi)用办法等。完(wan)成团员推(tui)优(you)(you)计(ji)划(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)过程,就(jiu)(jiu)是一(yi)个(ge)动态管理过程。这就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)求在(zai)学(xue)生(sheng)会(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)干(gan)部要(yao)(yao)(yao)学(xue)会(hui)思考(kao)如(ru)何按照计(ji)划(hua)(hua)(hua)(hua)开展工(gong)(gong)(gong)作(zuo)、遇到问题要(yao)(yao)(yao)事先与主管老师沟通汇(hui)报(bao),适时(shi)调整工(gong)(gong)(gong)作(zuo),确保最大(da)限(xian)度地完(wan)成工(gong)(gong)(gong)作(zuo)计(ji)划(hua)(hua)(hua)(hua)。并不(bu)是象同学(xue)们说的(de)(de)(de),不(bu)就(jiu)(jiu)是“推(tui)优(you)(you)”吗(ma)(ma),该干(gan)就(jiu)(jiu)干(gan)不(bu)就(jiu)(jiu)可以了吗(ma)(ma)。

  启示:当(dang)前高(gao)(gao)校学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)会工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)计(ji)划,但是学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部缺(que)乏管(guan)理学(xue)(xue)知识(shi),学(xue)(xue)校缺(que)少提升学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部管(guan)理能力的培(pei)(pei)训,造成学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)会干(gan)(gan)部在开展(zhan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)时,显得手忙脚乱(luan),有(you)时工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率不高(gao)(gao)。建议(yi)高(gao)(gao)校加强对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)会干(gan)(gan)部的管(guan)理学(xue)(xue)知识(shi)培(pei)(pei)训,在使用学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、培(pei)(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的同时,引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)会工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)脉络,目标(biao)清晰,并(bing)辅之以(yi)灵活多样(yang)的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方法(fa)。这就(jiu)是我们常说的“授人(ren)以(yi)鱼(yu),不如(ru)授人(ren)以(yi)渔”。

  二、 关于(yu)组织职能在高校学生会工作(zuo)中(zhong)的(de)运(yun)用与启(qi)迪

  管理学(xue)原理中明(ming)确指出,组织职(zhi)能就是管理者为实现组织目标而建立与协(xie)调组织结构的工作过程。那么(me),如何(he)将(jiang)组织职(zhi)能很好地运到(dao)到(dao)高校学(xue)生(sheng)会工作过程中呢?

  案例:在(zai)(zai)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)会(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)期间,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部在(zai)(zai)各(ge)级(ji)(ji)老师的指(zhi)导(dao)下,制(zhi)(zhi)定(ding)了一系(xi)列学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)会(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)制(zhi)(zhi)度,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)会(hui)各(ge)部门(men)也分别(bie)制(zhi)(zhi)定(ding)了部门(men)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)规范。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)会(hui)全体成(cheng)员在(zai)(zai)各(ge)级(ji)(ji)规章制(zhi)(zhi)度的约束(shu)下,开(kai)展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。制(zhi)(zhi)定(ding)这些制(zhi)(zhi)度,都是学(xue)(xue)校为了更好地(di)组(zu)织学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)团队开(kai)展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)而制(zhi)(zhi)定(ding)的条例,都是组(zu)织的外在(zai)(zai)表现形式。在(zai)(zai)实际开(kai)展学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)会(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)过(guo)程中,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)部还应在(zai)(zai)老师的指(zhi)导(dao)下,学(xue)(xue)会(hui)开(kai)展各(ge)项(xiang)活动时进行职位设计、责任分工(gong)(gong)、有效监督与指(zhi)导(dao)等,才能如期完成(cheng)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)会(hui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

  启示:在(zai)学(xue)生会实(shi)际工作过程(cheng)中,更(geng)多(duo)地(di)表现(xian)出(chu)学(xue)生干(gan)部不(bu)会更(geng)好地(di)处理(li)组(zu)(zu)(zu)织(zhi)职(zhi)(zhi)能的(de)动态(tai)(tai)过程(cheng),往(wang)往(wang)在(zai)任务分工、明确责任、协调(diao)推(tui)进任务等各方面显得措手不(bu)及。这(zhei)就要求学(xue)生会干(gan)部应学(xue)会在(zai)开展活动时动态(tai)(tai)把握组(zu)(zu)(zu)织(zhi)的(de)全局发展趋势,将管理(li)学(xue)的(de)计划职(zhi)(zhi)能与组(zu)(zu)(zu)织(zhi)职(zhi)(zhi)能结合起来考虑问题,有节奏、有步骤(zhou)、有控制地(di)实(shi)现(xian)预期(qi)目标。

  三、 有效发挥领导(dao)指挥职能是做好高校(xiao)学(xue)生会工作的核心力量

  领导指挥是(shi)一(yi)种影(ying)响并感召(zhao)人(ren)们(men)和(he)群体(ti)去(qu)追求某(mou)些(xie)目标(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)行为过程。 领导的(de)(de)(de)(de)(de)实质体(ti)现在感召(zhao)和(he)追随(sui)上。实践证(zheng)明,人(ren)们(men)愿意追随(sui)那些(xie)能满足他们(men)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)和(he)要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren);一(yi)是(shi)要(yao)(yao)(yao)了解组(zu)(zu)织内部(bu)成员的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)和(he)需(xu)(xu)求,二是(shi)要(yao)(yao)(yao)懂得运(yun)用激励原(yuan)则,运(yun)用所具有的(de)(de)(de)(de)(de)权力影(ying)响和(he)感召(zhao)组(zu)(zu)织内部(bu)成员实现组(zu)(zu)织的(de)(de)(de)(de)(de)目标(biao)。因此,领导职(zhi)能的(de)(de)(de)(de)(de)内容(rong)是(shi)激励、指导、引导、促进和(he)鼓励。 并不(bu)是(shi)简(jian)单的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)“管(guan)人(ren)” 。

  案例:当前高(gao)校(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)会(hui)(hui)干(gan)部在开展实际工(gong)作(zuo)时,对领(ling)(ling)导(dao)指(zhi)挥职能(neng)理(li)解不深刻,经常(chang)(chang)把自(zi)己当作(zuo)“家长(zhang)”,以命令式布(bu)置任(ren)(ren)务,常(chang)(chang)常(chang)(chang)造成(cheng)工(gong)作(zuo)效果(guo)欠(qian)佳。究(jiu)其主要(yao)原因是学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部不会(hui)(hui)很(hen)好地运用领(ling)(ling)导(dao)指(zhi)挥职能(neng),建议(yi)高(gao)校(xiao)开展学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)会(hui)(hui)干(gan)部能(neng)力提升培训,教给学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部学(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)(hui)在组织学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)群体开展工(gong)作(zuo)时正确(que)认识自(zi)身身份,教给学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)会(hui)(hui)干(gan)部首先学(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)(hui)明析工(gong)作(zuo)任(ren)(ren)务,思考工(gong)作(zuo)步骤,调研完成(cheng)任(ren)(ren)务的(de)可行性与难(nan)度,能(neng)够预(yu)判何时以何方式对团(tuan)队成(cheng)员进(jin)行指(zhi)导(dao)、引导(dao),以促进(jin)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)会(hui)(hui)任(ren)(ren)务顺利完成(cheng)。

  启(qi)示:作为高校学(xue)生会(hui)(hui)(hui)管理者(zhe)(zhe)或者(zhe)(zhe)学(xue)生会(hui)(hui)(hui)干部(bu),必须首先学(xue)会(hui)(hui)(hui)全面深入(ru)了(le)解(jie)学(xue)生会(hui)(hui)(hui)的(de)整体工作,了(le)解(jie)所属组织内(nei)(nei)各部(bu)门的(de)工作进展,了(le)解(jie)各部(bu)门工作过程中(zhong)存在的(de)问题,了(le)解(jie)各部(bu)门在开展工作时采取的(de)各种(zhong)措施及(ji)效果,能(neng)够根据学(xue)生会(hui)(hui)(hui)工作目(mu)(mu)标适时适度地鼓励、激(ji)励、引导(dao)、促进组织内(nei)(nei)成员按(an)照(zhao)既定目(mu)(mu)标完成任务。

  四、重视运用控制职能(neng)是全面落(luo)实(shi)高校(xiao)学生(sheng)会工作(zuo)的关键

  管理学中控制(zhi)职(zhi)(zhi)能(neng)是(shi)促使组织按(an)计(ji)(ji)划(hua)要(yao)求(qiu)开展(zhan)活(huo)动的(de)过程。控制(zhi)职(zhi)(zhi)能(neng)是(shi)按(an)照既定的(de)目标(biao)(biao)、计(ji)(ji)划(hua)和标(biao)(biao)准(zhun),对组织活(huo)动各方(fang)面的(de)实际情况进(jin)(jin)行检查和考察,发现差距,分析原(yuan)(yuan)因,采取措施(shi),予(yu)以纠正,使工作能(neng)按(an)原(yuan)(yuan)计(ji)(ji)划(hua)进(jin)(jin)行。或根(gen)据情况变化,对计(ji)(ji)划(hua)做适当调整,使其(qi)与(yu)(yu)实际相符合。控制(zhi)职(zhi)(zhi)能(neng)与(yu)(yu)计(ji)(ji)划(hua)职(zhi)(zhi)能(neng)密不(bu)可(ke)分。

  案例(li):高校学生会干部(bu)在组织各部(bu)门(men)开展工作(zuo)时,通常的(de)(de)做法(fa)是轰(hong)轰(hong)烈烈进(jin)行活动,缺(que)少对计划内(nei)正(zheng)在完(wan)成的(de)(de)任务(wu)给予监(jian)督、调节环节,往(wang)(wang)往(wang)(wang)是完(wan)成任务(wu)后进(jin)行总结的(de)(de)时候(hou)发现问题(ti),但已经(jing)无法(fa)弥补(bu)。

  启示:要想圆满完(wan)成高校学生会各项工作,管理者(zhe)或(huo)者(zhe)学生干部必须学会在执行任(ren)务(wu)的每个时期(qi),都要安排(pai)专(zhuan)人(ren)负责监督监控(kong)环(huan)节,以期(qi)完(wan)成的目标与计划(hua)相一致(zhi)。

  总之,实践(jian)证明(ming),管理(li)学四大(da)职(zhi)能之间是(shi)互相联(lian)系、密不可(ke)分的(de)(de)。要想做好(hao)高(gao)校学生会(hui)(hui)工(gong)作,管理(li)者(zhe)或(huo)学生干部有(you)必要认(ren)真学习(xi)管理(li)学四大(da)职(zhi)能,为(wei)科学指(zhi)导(dao)、开展学生会(hui)(hui)工(gong)作奠(dian)定理(li)论(lun)基础。这不仅能够提高(gao)管理(li)者(zhe)或(huo)者(zhe)学生干部的(de)(de)管理(li)能力,教给他(ta)们有(you)效(xiao)的(de)(de)管理(li)方法,还能够提高(gao)学生会(hui)(hui)工(gong)作效(xiao)率,确保学生会(hui)(hui)各项任(ren)务的(de)(de)完成质量。

  参考文献

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