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核心教育期刊发表论文90后大学生特点及教育管理策略

发布时间:2014-07-10 15:53:43更新时间:2014-07-10 15:54:13所属分类:高等教育论文浏(liu)览:1次(ci) 更多优质资料,可以联系在线客服索取!

【摘 要】90后大学生具有鲜明的时代特征和个性发展特点。全面分析和挖掘90后大学生身心发展特点有利于对症下药,扬长避短,促进大学生全面发展。文章从90后大学生特点出发,着重分析90后大学生问题行为的产生原因,探讨90后大学生教育管理策略。 【关键词】

  【摘 要】90后大学生具有鲜明的时代特征和个性发展特点。全面分析和挖掘90后大学生身心发展特点有利于对症下药,扬长避短,促进大学生全面发展。文章从90后大学生特点出发,着重分析90后大学生问题行为的产生原因,探讨90后大学生教育管理策略。

  【关键词】核心教育期刊发表论文,90后大学生,特点,教育管理

  一、90后大学生特点(dian)

  (一)认知能(neng)力(li)(li)(li)好,容易接(jie)受新事(shi)物(wu)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)较(jiao)强。90后(hou)大学生已(yi)经进(jin)入到生理发展(zhan)的(de)(de)高峰期,其(qi)观(guan)察力(li)(li)(li)、注意力(li)(li)(li)、记忆力(li)(li)(li)、想(xiang)象力(li)(li)(li)和思(si)维能(neng)力(li)(li)(li)都已(yi)相(xiang)当成(cheng)熟,这表(biao)明(ming)其(qi)具(ju)备了较(jiao)强的(de)(de)认知能(neng)力(li)(li)(li)。多元(yuan)文化的(de)(de)发展(zhan)、物(wu)质条件(jian)的(de)(de)不断丰富使90后(hou)大学生能(neng)从小接(jie)触各类事(shi)物(wu),表(biao)现出(chu)多才多艺的(de)(de)一面。

  (二)与时(shi)俱(ju)进(jin)(jin)(jin),功(gong)利(li)主(zhu)义(yi)色彩明显。90后大(da)(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分(fen)享受了高速发(fa)达的(de)现代(dai)科技,大(da)(da)量信(xin)息随着网络、手机等快捷工具进(jin)(jin)(jin)入大(da)(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)习与生(sheng)(sheng)活。因此,90后大(da)(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能紧跟(gen)时(shi)代(dai),与时(shi)俱(ju)进(jin)(jin)(jin),将自身发(fa)展与国(guo)家的(de)兴衰、荣(rong)辱联系起来,体现出新(xin)时(shi)代(dai)大(da)(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于承担重(zhong)大(da)(da)历(li)史(shi)责任的(de)特点。但是,90后大(da)(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有明显的(de)功(gong)利(li)主(zhu)义(yi)色彩,过分(fen)看重(zhong)物质需求,以事(shi)物的(de)有用(yong)(yong)性(xing)和实(shi)用(yong)(yong)性(xing)为唯(wei)一的(de)判断标(biao)准。

  (三)个性突出,抗(kang)压能力较差。90后大学生(sheng)独(du)立意识(shi)强,对很多事情(qing)都(dou)有自己独(du)特的(de)看法(fa)和见解,敢于(yu)批判和挑战权威(wei),个性突出。然而,90后大学生(sheng)享受家庭、社会的(de)精心呵护,很少体会实(shi)际(ji)生(sheng)活,所以,其承受挫折的(de)能力较差。

  (四(si))自(zi)信(xin)张扬,以(yi)自(zi)我为中(zhong)心(xin)。90后大学生(sheng)长期受(shou)(shou)到父母的鼓励(li)而表现得自(zi)信(xin)张扬,富有激情和活力。但是,过多的表扬和赏识(shi)使得90后大学生(sheng)在为人处(chu)事过程中(zhong)只考虑(lv)自(zi)身的主(zhu)观感受(shou)(shou),以(yi)自(zi)我为中(zhong)心(xin),缺乏团队合作(zuo)意识(shi)、尊(zun)重意识(shi),以(yi)致其(qi)分(fen)析问题(ti)和考虑(lv)问题(ti)时(shi)容易感情用事、走极端。

  二、90后大学生(sheng)问题行为的原因(yin)

  (一)社会(hui)方面的(de)(de)因素。随着改革开放的(de)(de)不断深入(ru),物(wu)质条件越(yue)(yue)来越(yue)(yue)丰富,90后(hou)大学(xue)生(sheng)有机会(hui)使用更多(duo)的(de)(de)高(gao)科技产品,这些产品的(de)(de)使用表明大学(xue)生(sheng)获取(qu)信(xin)息的(de)(de)渠(qu)道变(bian)得越(yue)(yue)来越(yue)(yue)多(duo)。另外,外来的(de)(de)新文化(hua)、新思(si)潮也影响着90后(hou)大学(xue)生(sheng),这为90后(hou)大学(xue)生(sheng)的(de)(de)张扬、批判性格奠定了基础。

  (二(er))家庭方面的(de)因(yin)素。大(da)(da)(da)部(bu)分(fen)90后(hou)大(da)(da)(da)学生是独生子女,从小到(dao)大(da)(da)(da)都(dou)在家人的(de)溺爱(ai)和(he)过(guo)度保护中成(cheng)长(zhang),没(mei)有独自(zi)(zi)面对过(guo)困难,也没(mei)有独自(zi)(zi)解(jie)决过(guo)生活(huo)中的(de)问题,以(yi)致于其以(yi)自(zi)(zi)我(wo)为中心,意志力较弱。同时,90后(hou)大(da)(da)(da)学生长(zhang)期背负(fu)着(zhe)家庭的(de)期望,这导致其亲情观念(nian)淡薄。

  (三(san))学(xue)校(xiao)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)因素。与中小学(xue)教(jiao)(jiao)学(xue)方(fang)式、方(fang)法相比,高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)更喜欢(huan)用多媒体讲(jiang)(jiang)授专业理(li)论课程(cheng)和(he)实践课程(cheng),并且每个知识点(dian)的(de)(de)(de)(de)讲(jiang)(jiang)解都是点(dian)拨式的(de)(de)(de)(de),其(qi)主要目的(de)(de)(de)(de)就是引导90后大学(xue)生对感兴趣(qu)的(de)(de)(de)(de)话题进行深入研(yan)究。另外(wai),高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)在课堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)过程(cheng)中实行学(xue)生自我管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)模式,不把(ba)精力放在课堂(tang)纪律的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)上。由此,90 后大学(xue)生可(ke)能(neng)出现适应不良、厌烦情绪(xu)、挫折和(he)紧张、困扰情绪(xu)。

  (四)自身(shen)方(fang)面(mian)的(de)因素。90后大学生身(shen)心发展具(ju)有未成熟(shu)性(xing)。这(zhei)一(yi)群(qun)体迫切(qie)地想要通过各种方(fang)式证明自己,具(ju)有较强(qiang)的(de)自我意识(shi)。但是(shi),他们在认识(shi)事(shi)物(wu)、处理实际问题等方(fang)面(mian)还不成熟(shu),需要教师对其指导。

  三、90后大学生教育(yu)管理策(ce)略

  (一(yi))狠抓(zhua)落实(shi),大(da)力(li)发(fa)展思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)。第一(yi),加(jia)强传(chuan)统美德(de)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)核心价(jia)值观(guan)教(jiao)育(yu)(yu)。一(yi)方面(mian),加(jia)大(da)传(chuan)统美德(de)教(jiao)育(yu)(yu)力(li)度,将大(da)量传(chuan)统文化(hua)(hua)中的精华内化(hua)(hua)为(wei)90后大(da)学(xue)(xue)生的主要精神支柱,使(shi)其成为(wei)讲奉(feng)献、讲道(dao)德(de)的优秀(xiu)学(xue)(xue)生;另一(yi)方面(mian),以马(ma)克思(si)(si)主义(yi)思(si)(si)想(xiang)指导(dao)90后大(da)学(xue)(xue)生的教(jiao)育(yu)(yu)与管理(li)工(gong)作,使(shi)其在面(mian)对多元文化(hua)(hua)时(shi)(shi)不会无所适从,而(er)是拥护社会主义(yi),从而(er)构建社会主义(yi)核心价(jia)值体(ti)系。第二(er),满足(zu)大(da)学(xue)(xue)生的学(xue)(xue)习需求(qiu)。传(chuan)统的思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)目的主要是通(tong)过集体(ti)教(jiao)学(xue)(xue)而(er)实(shi)现的,但是,随(sui)着大(da)学(xue)(xue)生手(shou)机、电脑的不断(duan)普及,教(jiao)育(yu)(yu)者有必要转变教(jiao)育(yu)(yu)方式(shi),尝试通(tong)过即(ji)时(shi)(shi)通(tong)讯手(shou)段加(jia)强沟通(tong)与交流,提高教(jiao)育(yu)(yu)效果(guo)和(he)质量。

  (二)开(kai)发(fa)第二课堂,促使大(da)(da)学生做好(hao)切合(he)实际的职业(ye)规(gui)划(hua)。一(yi)方(fang)面(mian),高(gao)校(xiao)应(ying)该(gai)(gai)设立学生会、志(zhi)愿者协会等社(she)团(tuan),让90后大(da)(da)学生参与(yu)其中,提高(gao)其实践能力(li),并根据自身的特点,确(que)定长远发(fa)展的目标(biao)。另一(yi)方(fang)面(mian),高(gao)校(xiao)应(ying)该(gai)(gai)专门(men)开(kai)设职业(ye)规(gui)划(hua)课程,从(cong)专业(ye)理论与(yu)就(jiu)(jiu)业(ye)实践两个角(jiao)度出发(fa),合(he)理安排教学,帮助大(da)(da)学生提前熟悉就(jiu)(jiu)业(ye)环境。同时,高(gao)校(xiao)应(ying)该(gai)(gai)加(jia)强校(xiao)企合(he)作,强强联合(he),为(wei)大(da)(da)学生实习和就(jiu)(jiu)业(ye)创造良好(hao)条件。

  (三)定期培训,加强教师队伍建设。第一,各院校辅导员应该加强自身教育管理素养。高校辅导员队伍主要以80后为主,他们经验不足、阅历浅,学校应该对其进行定期考核,实行责任制管理制度。第二,各专业课教师应该根据课堂教学的实际情况,及时向有关领导反应学生情况,以保证90后大学生健康成长。各专业课教师经常与学生接触,更加了解学生的学习动态,所以,专业课教师定期向相关领导汇报学生的各项情况将有利于高校及时发现学生的学习、生活问题,并及时根据问题找出对策。第三,帮助高校教师树立正确的专业理念,储备大量的专业知识、专业能力,发展专业自我。高校教师应该坚持以人为本的学生观、全面发展的学生观,努力学习专业技能知识和理论知识,合理运用教育教学方法,形成专业自我。

  (四)推行(xing)生本教(jiao)育模(mo)式(shi),营造良好(hao)的校园(yuan)文化(hua)氛围(wei)。第一,推行(xing)生本教(jiao)育模(mo)式(shi),即以(yi)学(xue)(xue)生为本,重视(shi)大(da)学(xue)(xue)生理(li)论知识的传授、实(shi)践能力的培养,形(xing)成师生互动的教(jiao)育模(mo)式(shi)。所(suo)以(yi),高校应该根据学(xue)(xue)校性(xing)质,有计划(hua)、有步骤地推行(xing)生本教(jiao)育,充分(fen)挖(wa)掘(jue)学(xue)(xue)生的学(xue)(xue)习潜能,实(shi)现自我。第二,利(li)用90后(hou)大(da)学(xue)(xue)生入学(xue)(xue)报到、军训、社(she)团活动等牢固树立团结友爱(ai)、创新有为的精神风貌(mao),为营造良好(hao)的校园(yuan)文化(hua)氛围(wei)奠定(ding)基(ji)础。

  参考文献

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